Просьба директоров детских садов была предельно проста по содержанию: «Мы хотим, чтобы вы сделали Дом на крыше на пятьсот воспитанников детского сада».
Здание детского сада Roof House
Даже сейчас семья ест вместе на крыше. Дом на крыше вызвал споры о его плюсах и минусах. Действительно ли крыша использовалась жарким летом и холодной зимой? Ответ ДА. Команда мужа и жены, которые управляют детским садом Фудзи, поняли эту крышу без единого слова объяснения. Не было нужды объяснять и силу понимания Кашивы Сато, познакомившей нас с директорами детских садов.
В кульминационный момент первой встречи мы посовещались в Roof House. Хотя изначально это был просто проверочный визит, поднявшись на крышу, как-то никому не хотелось идти домой. Независимо от того, участвовали ли мистер и миссис Такахаши (владельцы дома на крыше) или их вовлекла другая пара, бессознательно возникло углубляющееся чувство семейной солидарности, пусть и слабое. Мы не думаем, что это связано с тем, что это собрание людей со схожими увлечениями и предпочтениями.
Обсуждение было излишним. Roof House рассказал нам все. «Летом на крыше жарко, поэтому мы выходим утром и вечером. Зимой крыша холодная, так что днем хорошо». Эти комментарии мистера и миссис Такахаси, владельцев Roof House, проникли в суть архитектуры. На этот раз наша команда все поняла отлично. Дом на крыше – мать детского сада.
Привлекательность существующего здания детского сада
Посетив детский сад вместе с Кашивой Сато, мы обнаружили непрерывно извилистое, длинное и узкое здание детского сада, а также широкий сад, засаженный большими дзельковыми деревьями. Здание детского сада чем-то напоминало бунгало. Взгляд на детскую, директора детских садов не зарыты в кабинете директора, а постоянно ходят по длинным коридорам и заглядывают в каждую последующую детскую комнату. В любую комнату, в которую вы входите, шумно, поэтому все комнаты — кабинеты директоров детских садов. Поскольку эта атмосфера была такой хорошей, мы заметили, что «лучше всего восстановить ее такой, какая она есть».
Директора детского сада тогда забеспокоились, что если он будет таким, как сейчас, эти архитекторы не возьмутся за его реконструкцию, и стали вежливо сообщать нам о местах, где течет крыша. Наконец, нам сказали, что «дети в этом детском саду умеют подкладывать ведра под течи в крыше». Нам очень понравилось это здание детского сада, которое нам пришлось снести. Широкий сад тоже был хорош. Тени больших дзельковых деревьев тоже были хороши. Если бы его реконструировали, мы поклялись не потерять это добро.
Пространства без тупиков
Это не значит, что овальная форма возникла легко. Обидно было, что существующее здание детского сада не было соединено в петлю. Мы очень хотели сделать пространство без тупиков, но поскольку нам препятствовали три больших дерева дзельква, оно просто не могло стать круглым. Однажды, когда мы ехали в поезде по линии Тюо, мы внезапно нарисовали овал, который избегал деревьев, и, увидев, насколько он лучше, мы использовали его без изменений в качестве формы. Команда высказала обеспокоенность по поводу строительства при сохранении больших деревьев, все три внутри здания, но их преодолела привлекательность пространства без тупиков.
Коллеги — это пространства с беспрепятственным обзором и отсутствием различий
В этом детском саду нет различий между коллегами. Хорошо это или плохо, но комнаты в конце здания неизбежно имеют тенденцию быть отделенными от других, но в этом здании детского сада нет скрытых мест. Место, обозначенное как кабинет директора, представляет собой угол с одной стороны вестибюля. Это не кабинет директоров, а просто уголок директоров.
Директора также являются охранниками. В основном проблемы, возникающие в школах в последние годы, в том числе травля, создаются наличием скрытых комнат. Что происходит в замкнутых пространствах, неизвестно. У детей нет убежища. Учителя и ученики в закрытых помещениях не знают, что происходит в соседних помещениях. Помещения в этом здании детского сада находятся на виду друг у друга.
Игровые комнаты без стен
В этом детском саду нет стен. Есть только груды деревянных блоков павловнии, чтобы указать площадь каждого класса. Поскольку стен нет, звуки также передаются между пространствами. Звуки не блокируются звукопоглощающим материалом на потолке.
Комнаты разделены небрежно сложенной мебелью, как строительные блоки. Если вы взберетесь на эту мебель, то сможете увидеть соседние классы. Проблема недоступных помещений здесь не возникает. Если проблема возникает где-то в классе, помощь вскоре придет из соседней комнаты. Без скрытых комнат дети автоматически перенимают социально приемлемые модели поведения.
Также не проблема ненадолго зайти в соседний класс. По мнению режиссеров, места с большим количеством шума лучше подходят для воспитания детей, способных концентрироваться. Если подумать, дети не учатся в своих комнатах. Дети учатся на шумных кухнях. Учащиеся младших классов средней школы ходят в библиотеку учиться, но библиотека ни в коем случае не является спокойным местом. Люди могут узнавать голоса других даже в суете Сибуи. Мирное, сочувствующее пространство, возможно, является ненормальным состоянием, которого изначально не существовало в обществе.
Мебель, которая мягко разделяет комнаты
Оригинальные коробки, разделяющие интерьер здания, были изобретены «Джё Гаккай», студенческой организацией Технологического института Мусаси. Три года назад всего за три дня и ночи они изготовили пятьсот ящиков для кампусного фестиваля. Денег не было, поэтому сделали очень грубые конструкции из МДФ, от которого еще сильно пахло вызывающим головную боль клеем, но это имело большой успех. Хотя это всего лишь ящики, они позволяют собраться бесчисленному количеству детей.
Детям нравится, что нет требований. Даже если мы предложим помощь, эти бегающие дети будут очень старательно нагромождать коробки. Даже без требований они попытаются пробраться в узкие места. Если вы будете отдавать приказы, дети не будут работать, но на самом деле они любят работать. Если повезет, большинство выдающихся учеников однажды попадут в нашу студию в университете. Основываясь на наших впечатлениях от эффективности этой идеи, мы решили сотрудничать со студентами еще больше, чем раньше.
В качестве материала использовалась древесина павловнии. Именно г-н Хирано представил Кашива Сато директорам детских садов. Это было, так сказать, отправной точкой этого проекта. Хотя павловния имеет дорогой имидж, нам сказали, что это можно сделать по низкой цене. Поскольку мы использовали мягкую павловнию, даже если воспитанники детского сада слегка ударятся головой, вмятина останется на павловнии. Углы получили радиусом 5 мм.
Базовый модуль коробки 300х300х300. Это было преобразовано в варианты 300 × 450 × 300, 300 × 600 × 300 и 600 × 600 × 600. Это потому, что разместить все учебные материалы детского сада в одной коробке одинакового размера было бы неудобно. Этими модулями оформляются внешние формы ящиков. Основная идея коробки — это строительный блок. Павловнию легко поднять даже маленькому воспитаннику детского сада. Толщина досок увеличена в соответствии с пролетом, и даже если дети прыгают на них или ударяются, они достаточно прочны, чтобы предотвратить проблемы. В принципе, даже если взрослый сядет, они будут в безопасности.
Собрав коробки, детей собрали в то, что мы назвали мастерской, где нам сказали, что было бы хорошо, если бы коробки остались бесплатными. Пустые коробки разделили на два класса и передали воспитанникам детского сада. Результат был похож на рыбу-пиранью в реке Амазонка. Воспитанники детского сада забились в сложенные штабелями коробки, нагромождая громадный шум. Результат удался, но эти ящики предназначались для использования воспитателями и, по сути, не должны были использоваться воспитанниками детского сада. В местах, куда их вытащили чересчур бодрые воспитанники детского сада, дверные петли были сорваны. Сами ящики были прочными, но двери требовали дальнейшего изучения.
В центрах граней короба были проделаны отверстия, а на внутренних гранях протравлены места для установки болтов. Если бы все это было оставлено полностью свободным, оно все равно было бы неустойчивым во время землетрясения, поэтому там, где это необходимо, было уделено внимание распоркам жесткости. Для стен, которые неизбежны в детских комнатах, использовались доски из чистой павловнии. Они вставляются между ящиками павловнии и стабилизируются болтами. Даже воспитатели детского сада могут легко демонтировать болты.
Колодцы с водой в детских комнатах
Образ туалета в детской комнате похож на открытый колодец. Мы хотим, чтобы воспитанники детского сада непринужденно болтали вокруг этих колодцев. Даже установив так называемые пристенные умывальники, стен в этом детском саду нет. Кроме того, вместо того, чтобы мыть руки лицом к стене, мы решили, что всем будет веселее собраться вместе, аплодируя и крича. Водосточный кран представляет собой формованную гибкую трубку. Внутри, как и снаружи раковины, вы можете свободно обращаться к своим друзьям, и мы беспокоились о бедах, но неожиданно дети понимают. В настоящее время он с удовольствием используется без каких-либо проблем.
Освещение голой лампочкой
Освещение голые лампочки. Хотя открытые лампочки не обеспечивают такой же яркости, как люминесцентные лампы, они учат детей тому, как делается свет. Внутри комнат висят шнуры для включения света. Однако, даже если один из них тянут, он прикреплен только к нескольким огням, окружающим веревку. Чтобы зажечь весь свет в комнате, нужно подойти к каждому месту и подергать за ниточки.
В комнатах нет перегородок, поэтому, естественно, нет стен, в которых можно разместить выключатели, и нет стен, разделяющих зоны освещения. Дети собираются в местах, где горит свет, создавая локальное место. Функция диммера света включена в переключатель для каждого источника света. Хотя цель состоит в том, чтобы продлить срок службы каждой лампы, другая цель состоит в том, чтобы позволить детям визуально проверить нити накала погасших лампочек. Дети, окончившие детский сад Фудзи, узнают, почему светятся лампы. Они также узнают взаимосвязь между лампой и выключателем.